Напишите сжатое изложение по этому тексту. (1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с детством. (З)К

Текст песни sozONik – Про детство (Я помню детство, помню, мы с тобой малые были Я помню, мама загоняла, и в подушку ныли Я помню запах пирогов и сапоги смешные Тогда и думать не могли,)

Значение детства по статье Лиханова «Человек радуется, когда он взрослеет…» (ЕГЭ по русскому)

1. Проблема:

В данном для анализа тексте А. Лиханов поднимает проблему сохранения детского взгляда на жизнь.

2. Комментарий:

Рассуждая над данной нравственной проблемой, с которой сталкивается каждый человек, А. Лиханов обращает внимание на несвоевременное осознание бесценности детства: «Человек радуется, когда он взрослеет».

Для подтверждения особого значения начального периода жизни человека, автор описывает собственное детство и чувства, возникшие при воспоминаниях о нем. При мыслях о взрослении А. Лиханов использует

такие фразы, как «возникла пустота» и «холодно на душе». Этим писатель подчеркивает, что отсутствие детства в душе человека делает его жизнь пустой и грустной. Жизнь же, которая есть у детей, воспринимается писателем как нечто прекрасное и неповторимое. Таким образом, А. Лиханов убеждает читателя в том, что абсолютно полное взросление человеческой души может привести к ее опустошению.

3. Авторская позиция:

Позиция автора очень четко видна в предложении: «Но как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что, мир остался по-детски ненаглядным?» А. Лиханов убежден, что каждый человек, взрослея, должен оставлять

в своей душе частичку детства.

4.Собственная позиция:

Я согласна с позицией автора и считаю, что человеку необходимо частично оставаться ребенком в душе, чтобы продолжать видеть краски этой жизни и не терять ее смысл.

5.Аргументы:

1) Гончаров — «Обломов» — Обломов Илья Ильич

2) Толстой — «Война и мир» — Пьер Безухов

Ваш комментарий к вопросу:

Отображаемое имя (по желанию):
Напишите мне, если после меня будет добавлен комментарий:Напишите мне, если после меня добавят комментарий

Конфиденциальность: Ваш электронный адрес будет использоваться только для отправки уведомлений.

Анти-спам проверка:

Чтобы избежать проверки в будущем, пожалуйста

войдите

или

зарегистрируйтесь

.

Сочинение 9.3: Что такое взросление (по тексту Б.Л. Пастернака)

(204 слова) Взросление — это процесс становления личности. Вокруг взрослеющего ребенка меняется мир, ведь перевоплощается его мировоззрение.

Такую метаморфозу изобразил Б.Л. Пастернак в приведенном тексте. Герои отправились на пруд, но их беседа в лодке переросла в ссору. Они подрались и упали в воду. Надя и Ника едва сумели выбраться на берег. Однако их реакция была неожиданной: «Наконец, тихо, как взрослая, Надя проронила: «Сумасшедший!» — а он также по-взрослому сказал: «Прости меня». Автор подметил, что отношения подростков в одночасье перестроились на новый лад: теперь Ника больше всего хотел еще раз свалиться с Надей в пруд. Вместо детских игр их окружали новые чувства и мысли, потому что изменились они сами.

Не менее интересный пример описал А.С. Пушкин в книге «Капитанская дочка». Главный герой был совсем еще юным и безответственным мальчиком, когда отец послал его служить офицером в Белогорскую крепость. В первых главах произведения Петр прошел суровую школу жизни: мир вокруг перестал быть для него забавой. Он вдруг понял, что нужно беречь деньги, уважать своего слугу, быть разборчивее в знакомствах. Постепенно Гринев открыл для себя взрослые ценности и моральные ориентиры. Все эти изменения продиктованы его нравственным перевоплощением из отрока в юношу.

Таким образом, взросление обусловлено физиологическими и моральными переменами в жизни человека, которые меняют его восприятие окружающего мира.

Многомудрый Литрекон взрослеет вместе со своими читателями и предлагает им не только пример сочинения 9.3 на ОГЭ по русскому языку, но дополнительные примеры из жизни.

  1. Пример из личного опыта. Я почувствовал себя взрослым, когда оказался самым старшим в компании детей, которых привели с собой наши гости. Мне пришлось взять на себя ответственность за них и следить за тем, чтобы развлечения не переросли в нечто опасное. Именно тогда мир, который раньше казался мне площадкой для игр, перевернулся в моих глазах. Я оказался по ту сторону манежа и ощутил в себе рождение нового человека — того, кого мне только предстоит узнать.
  2. Пример из СМИ. Многие дети взрослеют очень и очень рано. Например, писатель А.П. Чехов в детстве был вынужден работать в лавке у отца. Они жили бедно, и посторонние работники были не по карману купцу. Старшие дети не только помогали с торговлей, но и следили за младшими членами семьи. Сам писатель в своих воспоминаниях отмечал, что именно в лавке он впервые осознал себя взрослым человеком, вынужденным отвечать за себя и свои поступки.

Текст песни sozONik — Про детство

Я помню детство, помню, мы с тобой малые были Я помню, мама загоняла, и в подушку ныли Я помню запах пирогов и сапоги смешные Тогда и думать не могли, какие мы дурные

Как сигаретку по рублю мы покупали, помнишь? И обязательно жвачку, если деньги сложишь А если запах будет, то тебе капец, подруга И мама с папой впалит, не видать нам век друг друга

Мы по деревьям лазили и бегали по лугу Как разбивала ты мне голову качелью глупо Как ночевали у тебя и у меня стабильно От предков прятались и до утра с тобой тусили

Менялись куклами, котов колясками возили И в садик вместе, в школу вместе мы с тобой ходили И даже свадьбу в один день с тобой мы загадали Что будет после, все равно, мы так мечтали

Я хорошо все помню, как тебя я повстречала Как крепко обнимала, как ты родной мне стала Как круто было, как с тобой мы вместе танцевали И как чудили, помнишь, мы тогда и знать не знали

Что будешь ты моя, моя, моя навек подруга Спустя десяток лет мы бережем с тобой друг друга Общагу помню, ни кому мы это не расскажем А если скажешь, то тебе по жопе точно вмажу

Я помню наши вечера, особенно в подъезде Как от ментов бежали, пофиг было, мы же вместе Такие взрослые, нам так с тобой тогда казалось Спасибо господу, что ты тогда мне повстречалась

Спасибо детству за двоих моих родных девчонок Теперь я мама крестная их сыновей с пеленок Время бежит так быстро, и мы с ним год за годом Каждый из нас по-прежнему в душе еще ребенок

Сердце мудрых — в доме печали

Он приехал в Свердловск, чтобы встретиться со студентами на факультете, который сам в свое время закончил. Вот тогда я и услышал слова, которые навсегда дали мне понимание того, что есть наша профессия в ее идеальном измерении: «Журналист должен всегда чувствовать на себе невидимый белый халат. Он — как врач и девиз у него должен быть тот же: не навреди».

Мы помним, как суровая реальность расправилась потом с идеалами (а подчас и с теми, кто им пытался следовать). Но были и остаются в нашей жизни люди, которые так и не сняли с себя невидимый белый халат.

13 сентября Альберту Анатольевичу Лиханову исполняется 80 лет. Сегодня писатель и публицист, президент Международной ассоциации Детских фондов, председатель Российского детского фонда — наш собеседник.

Альберт Анатольевич, что Вам острее помнится — начало войны или День Победы?

Альберт Лиханов:

Конечно, Победа. Когда началась война, я не очень понял, что это будет значить. Но что взять с мальчугана, когда и взрослые-то не все сразу поняли. Это горькое понимание приходило с похоронками, с горестными сводками Совинформбюро, скорбно прочитываемые Левитаном. А День Победы выстрадали все — старые, и малые. И я помню, как летел в школу, как нас построили на линейку и директор школы Фаина Васильевна Лютина поздравила нас дрожащим голосом. И как горячо мы орали «Ура» — ученики 1-4 классов Кировской начальной школы № 9…

Если бы была возможность вернуться в какой-то из минувших дней, то какой бы день Вы счастливы были бы пережить снова?

Альберт Лиханов:

Два дня. Первый — в ноябре 1941 года, когда отца привезли раненым из-под Москвы в наш городской госпиталь, где лаборантом работала мама. Понятно, что я прибежал к отцу. Теперь в этом здании областная детская библиотека имени А. Грина, я время от времени бываю там и всегда подхожу к месту, где стояла койка отца — прямо у входа в зал, тогда — в огромную палату. Стою, смотрю и не верю себе, что все это вообще было. В декабре отец выздоровел и снова уехал на фронт. Судьбе было угодно распорядиться так, что его ранит еще раз, и его снова привезут в наш госпиталь. Увидеть и обнять отца в войну — это было неописуемое счастье.

Дети войны чаще всего говорят, что детства у них не было…

Альберт Лиханов:

Было замечательное детство. Но замечательное — не значит благостное. Тяготы, слезы, потери отцов, голод… Никто о таких вещах не скажет хорошо, но все эти бедствия приучили к осознанию того, что есть совесть, есть стыд, есть чувство благодарности. Как забыть доброго человека, добрый поступок, как забыть учительницу? Жизнь воспитывала в нас, по-моему, особенные качества: надежность, товарищество, чувство локтя. Когда у тебя есть кусочек хлеба, а рядом два твоих голодных товарища, то понятно — ты с ними поделишься.

Может быть, я идеализирую наше поколение… Оно, к несчастью, уже сильно вымерло именно потому, что в войну нам многого не доставало. Никогда не забуду, как мама брала меня с собой на донорский пункт, в прихожей оставляла мне пальто, заходила в кабинет с нормальным лицом, а выходила зеленая, круги под глазами. Потом мы медленно шли к донорскому магазину, там на талончик продавали то, что нигде не достанешь — топленое масло, что-то сладкое… Мама тут же в магазине давала мне этот кусочек масла в рот, чтобы я проглотил скорей. Разве это забудешь?

Кто и сегодня остается для Вас нравственным авторитетом, человеком, с которым Вы сверяете компас своей жизни?

Альберт Лиханов:

В живых этих людей почти не осталось. Но осталось нечто иное: книги. Василь Быков, Виктор Астафьев, Евгений Носов… Это целая — и великая плеяда — писателей, рожденных войной. Не устаю удивляться: Юрий Васильевич Бондарев в 23 года уже закончил войну и отправился в литературу. Полагаю, понятно, почему к нему так быстро — с высоты времени — пришло высокое мастерство. Война, протащив этих солдат и лейтенантов через свои чистилища, поручила исполнить долг за ушедших.

Поиск смысла жизни всегда был главной темой и русской, и советской литературы. Современная отечественная литература бросила эти мучительные поиски, желая стать легче, привлекательнее, но тут же потеряла и читателя…

Альберт Лиханов:

Литература не нравиться должна, а сострадать и спасать. «Нравиться» — это участь иных материй.

Вам как писателю всегда были интересны подростки. Вы писали прежде всего для них, но сегодня подростки как читатели оказались в нашей стране никому не нужны…

Альберт Лиханов:

Подросткам, к сожалению, сейчас предоставлено море разливанное сомнительных удовольствий и «практик». Выстоять в этой смуте нелегко и взрослой душе с крепким иммунитетом к мерзостям жизни. Что говорить о поре, когда поиск истины должен бы происходить в доброжелательных обстоятельствах? Наша экзаменационная система сбила с панталыку целые поколения, сломали систему рабочего образования (ПТУ), исчезает инженерия… Кто будет конструировать нашу жизнь, обращенную в будущее? Я вот сейчас по воле энтузиастов погружаюсь в тему авиамодельных, судомодельных, автомодельных кружков. И ужасаюсь. Вместо десятков тысяч авиамодельных кружков в системе внешкольного образования прошлых лет осталось несколько десятков, производство отечественных бензиновых моторчиков для детей прекращено, а их изобретатели и конструкторы живут в России. Сейчас в моде словечко «импортозамещение». Вот где оно требуется в первую очередь, ведь возрождение этой, можно сказать, отрасли бытия — обучение детей, воспитания в них творческого начала инженерного, технического свойства. Производство тех же собственных моторчиков для авиамоделей — это же крепкий ресурс для производства отечественных беспилотников. Таких печалей — великое множество, увы!

Я вернулся из командировки в один из наших областных центров. Заходил там и в маленькие, и в большие библиотеки, встречался с директорами. Все в растерянности от происходящего: прекратилась подписка на периодику и комплектование новыми книгами. А что такое библиотека без газет и журналов, без привычного стенда «Новые поступления»?

Альберт Лиханов:

Это одна из самых чувствительных бед — так называемая оптимизация, будь она неладна, экономит мнимые рубли, теряя реальные миллиарды. Возвращение нации из малограмотности дорого обойдется последующим поколениям.

Вот если бы в моем детстве не было библиотек, то не знаю, чтобы со мной было. Я начитался в детстве так, что мне до сих пор хватает. Помню, в читальном зале городской библиотеки было две книжки «Трех мушкетеров», одна «Десять лет спустя» и одна «Двадцать лет спустя». После уроков ребята из разных школ бежали наперегонки в библиотеку, чтобы захватить любимую книжку. И работницы читального зала говорили: вот ты час читаешь, а потом отдаешь другому, а тот — третьему. Целая очередь была на чтение…

Вот президент во время книжной ярмарки на Красной площади откликнулся на тревогу директора Российской государственной детской библиотеки Марии Александровны Веденяпиной — в детские сельские библиотеки книги вообще сейчас почти не доходят, поручил выделить из своего резерва 50 миллионов. Но что-то не очень заметно, чтобы регионы обрадовались и последовали примеру президента. Напротив, детские библиотеки едва ли не повсюду сливают и переливают — из пустого в порожнее.

Есть, конечно, как всегда, счастливые исключения. Например, я был вместе с Белгородским губернатором Е.С. Савченко на строительстве новой районной детской библиотеки в поселке Борисовка, только что вернулся из Рыбинска, где меня сводили в блистательную по масштабам библиотечную систему «Радуга» там действуют самостоятельно и детская, и взрослая библиотеки с шикарным читальным залом. Мы — Российский детский фонд — тоже помогаем в меру наших возможностей — пополнили новыми книгами 19 библиотек для детей, залитых Дальневосточным наводнением, поддержали десять школьных библиотек в Крымском районе Краснодарского края, послали новинки в шестьдесят библиотек Крыма и Севастополя. Сейчас вот пошлем серьезный груз в Хакассию, где год назад полностью сгорела одна из сельских библиотек.

Почти тридцать лет назад Вам удалось мобилизовать общество для помощи детским домам. Именно в те годы уходит история волонтерского движения в нашей стране. Как Вы думаете: кому было труднее — тем первым волонтерам или нынешним?

Альберт Лиханов:

Мне кажется, не волонтерство, а доброделание, желательство добрых дел тех лет носило истинно массовый характер. Это было народное донорство — миллионы людей слали нам свои деньги, и на эти средства нам удавалось осуществить истинно государственные проекты. Вместе с государством, кстати. Мы снизили младенческую смертность в СССР на 16%, а смертность детей второго года жизни — есть такой учет — на 55%, посылая вместе с Минздравом, но за деньги фонда по 2500 -2700 медиков в регион Средней Азии и Казахстан на 90 самых жарких дней, создали там же систему специальных доверенных врачей — главных специалистов Минздрава СССР, которые работали там три года. 880 детей с нашей помощью были отправлены в США на операции на открытом сердце. 10 000 детей-чернобыльцев отдыхали и лечились в 30 странах мира. Мы помогали детям во время Спитакского землетрясения, чеченских столкновений, Беслана, наводнений и землетрясений, стараясь быть там, где трудно. И никогда никто нам не отказывал.

Я полагаю добровольчеством именно такую модель, а специально создаваемые отряды волонтеров? Есть что-то в этом разделяющее людей: вот ты волонтер какой-то особенный, ну и помогай, а у меня своих забот хватает. Но желание помочь — не делимое достояние. Словом, когда мы что-то задумали и исполняем — детям должны бы помогать все, без исключения.

Если бы в 1980-е годы вы знали, что созидательный период перестройки оборвется очень скоро и трагично, то что бы Вы поспешили сделать, что предпринять?

Альберт Лиханов:

Предвидеть будущее — не мое занятие, это работа прогностов или медиумов. Не отношу себя ни к тем, ни к другим. Поэтому, страдал вместе со всеми, да и сейчас страдаю. Полагаю, что можно многое предупредить, уверен, что с современным сиротством сейчас делается много неверного и это приносит немало личных трагедий детям, которых перекидывают из семьи в семью. Но дети не котята, хотя и котята, умеют царапаться. Полагаю, что неверным, сугубо административным шагом, стала передача темы сиротства из системы образования в систему соцзащиты. Что это означает? Что школа не в состоянии справиться с проблемой, сирот передают под опеку и попечительство, а, значит, гражданам, и пусть они сами справляются со своими воспитанниками? Но это не для нашей страны, разве не ясно?

В общественном сознании проблемы сиротства и вообще охраны детства давно уже заслонены другими проблемами. Вот сейчас многим кажется, что важнее цены за баррель нефти для нас нет ничего на свете. И это кажется мне наваждением, страшной близорукостью. А что думаете Вы?

Альберт Лиханов:

Совершенно солидарен. Наш главный капитал — люди. Лично я должен сказать — дети. Детство требует инвестиций. Вложение в детство — любви, осторожности, средств — это самые сущностные вложения в главный ресурс страны. В будущее. На нем не экономят.

В нынешний кризисный год множество семей просто упали на социальное дно, люди часто экономят на самом необходимом, многие дети и старики просто недоедают. А по телевизору нам все лето показывали, как сжигают или закапывают в землю продукты только потому, что они оказались у нас в стране в нарушение правил.

Альберт Лиханов:

У меня есть повесть «Последние холода» — это про голод в тылу. Про нашу столовую дополнительного питания, устроенную в Кирове для детей страдающих малокровием, для дистрофиков. И я туда ходил. А рядом на улице паслись местные ребята, у них не было талонов, которые нам выдавали по школам. Эти мальчики и девочки, несмотря на бдительность гардеробщицы, проникали в столовую. Вот ты ешь, а они ходят перед тобой, смотрят голодными глазами и просят: «Мальчик, оставь!..» и оставляешь, конечно. Иногда эти ребята были настолько голодны, что отнимали у кого-то еду. Эти слова «мальчик, оставь» врубились в меня навеки.

Поэтому не хочу говорить о закопках. Но меня вот интересует, почему мы по 1 миллиарду долларов отдавали за польские яблоки. У нас своих нет? Кто это делает? Почему нет контроля за нашими импортерами? Если же говорить о финансовой смуте, мрачным покрывалом павшей на нашу страну, то думаю что уподобление России «заречным» порядкам до добра не доведет ни власть, ни народ. Очень сожалею, что страна никак не найдет своего пути.

Я познакомился с Вами уже больше тридцати лет назад. Хорошо помню тот день, когда осенью 1983 года Вы пригласили меня в Москву, Меня встретили, разместили, накормили и нянчились со мной несколько дней — до тех пор, пока мой первый очерк не встал в номер. Сегодня студентов из провинции уже не встретишь в коридорах столичных редакций. И это ведь касается не только журналистики, но и бизнеса, науки, искусства, театра… Почему то, что называлось наставничеством, почти совершенно исчезло из нашей жизни?

Альберт Лиханов:

Так же как и Вы, мучаюсь безответным вопросом: что с нами случилось? Или мы сами случились с собой. Но излом очевиден. И очень хочется надежды, улучшения отношений людей друг к другу, духовного подъема. Вот такой вопрос: кто первым откликнулся на начало войны с фашизмом? Оказывается, поэты, публицисты и композиторы. Чего стоит только одна песня «Вставай, страна огромная…»

А сейчас нет такой профессии — писатель, поэт… Творческие союзы — просто общественные объединения: хошь — объединяйся, хошь — разъединяйся, потребности в них почему-то — никакой. Иногда включаешь телевизор по выходным, а там по трем каналам одновременно хохочут. Но ведь еще Экклезиаст сказал: «Сердце мудрых — в доме печали, сердце глупых — в доме радости».

И кто тогда поддержит державу, если ухнет, не дай Бог? А ведь ухает уже неподалеку — аль не слыхать?..

Только что был в Рыбинске, дореволюционной столице волжских бурлаков. Пришла в голову, по-моему, очень современная мысль. А ведь все мы, всяк в своем деле — бурлак. И дай нам Бог оставаться бурлаками Отечества своего. Нету дела честнее этого.

P.S. В этом году у Альберта Лиханова вышли 11 прекрасно иллюстрированных книг, составляющих роман «Русские мальчики», новое издание повестей про подростков, а еще Собрание сочинений в 10 томах выпустило издательство «Книговек». Два романа — «Непрощенная!» и «Последние холода» изданы недавно во Франции, все та же «Непрощенная» опубликована в Эстонии и Болгарии, а в Польше — повесть «Слетки». В Китае выходят в свет сразу 5 книг писателя.

1 Ответ

0 интересует 0 не интересует

ответил23 Апр, 18от Элиска34_zn(22 баллов)

Дети быстро взрослеют.Пролетело несколько лет а они уже взрослые.Родители стареют и дети им помогают.

Исходный текст ОГЭ: «Некоторые считают, что человек…»

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определенном возрасте. Например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым? Взрослость означает самостоятельность, то есть это умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, все делает сам и не ждет поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других. Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, за свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек. (По М. Шигаповой)

(1)День клонился к закату. (2)Солнце запуталось в слоистых облаках над лесом, угасило свой жар, потонуло ярким малиновым шаром в синем мареве. (3)Васька, перекинув топор через плечо, а я с лопатой наперевес шли к околице.

— (4)Коли можете, приходите, — сказал, уходя, председатель, — там и бабка ваша копошится, смените её.

(5)На взгорье, что за деревней, мельтешил народ. (6)Слышался сдержанный говор, редкие, приглушённые удары лопат о камень, стук двух или трёх топоров и голос пилы.

(7)Чем ближе мы подходили, тем ясней различал я, что взгорье на околице словно выросло, поднялось повыше. (8)И точно. (9)Люди насыпали холм, невысокий, метра в два, и плотно укрыли его дёрном. (10)Горка подросла, и на ней, на этой высотке, белела дощечками треугольная пирамидка.

(11)Мы опоздали: памятник был почти готов.

(12)Внизу, у подножия холма, затрещал костёр. (13)Со стороны деревни к нему тянулся народ. (14)Огонь выхватывал усталые, с полукружьями под глазами, лица женщин, низко надвинутые на лоб платки. (15)Тени делали даже тех, кто помоложе, старухами, и мне казалось, что перед памятником собралась толпа одних дряхлых старух.

(16)Случайно я увидел в толпе Маруську и шагнул к ней.

— (17)Ты как тут? — спросил я.

— (18)Так мы все приехали, — сказала Маруська, — ведь дядя Игнат сказал, что сегодня закончат…

(19)Дед Трифон притоптал дёрн у пирамиды, придирчиво оглядел памятник. (20)Через толпу пробился Васька. (21)Он загнанно дышал и держал в руке фанерную светлую звёздочку. (22)Терентий Иванович взял её, покачал на ладони, будто взвешивая тяжесть.

— (23)Прибей? — сказал он Ваське, и тот, подхватив топор, точно снайпер, забил гвоздь в центр звёздочки.

(24)Светлым пятнышком мерцала она над пирамидой. (25)А над ней чернело ночное небо, и там тоже молчали, переливались звёзды, тысячи звёзд. (26)Тысячи тысяч. (27)Но эта, фанерная, была ближе других к нам. (28)Она как будто шевелилась в неровном свете костра.

— (29)Ну вот, — сказал Терентий Иванович, — и поставили мы памятник нашим солдатам. — (30)Он умолк и вдруг спросил, спохватившись: — Васька, краску принёс?

— (31)Принёс, — пробасил Василий.

— (32)Пиши, — сказал председатель, — на каждой планке, их тут ровно шестьдесят четыре.

(33)Стало тихо. (34)Только трещал костёр, разбрызгивая огненные искры, словно это был артиллерийский салют. (35)Из двадцати одного орудия. (З6)Двадцатью залпами.

— (37)Семён Николаевич Васильев, — продиктовал председатель. — (38)Тысяча девятьсот двадцать третий — тысяча девятьсот сорок второй.

(39)Васька аккуратно выводил красной краской ровные, стройные буквы и такие же ровные цифры.

— (40)Семён Семёнович Васильев, — сказал председатель. — (41)Тысяча восемьсот девяносто второй — тысяча девятьсот сорок первый. (42)Борис Иванович Васильев. (43)Тысяча восемьсот девяносто девятый — тысяча девятьсот сорок четвёртый. (44)Семён Борисович Васильев. (45)Тысяча девятьсот двадцать пятый — тысяча девятьсот сорок второй.

«(46)Все Васильевы! — поразился я. — (47)Одна семья, что ли?» (48)Хотел спросить кого-нибудь, но не решился.

— (49)Иван Петрович Васильев, — сказал председатель сдавленным голосом. — (50)Тысяча девятьсот шестой — тысяча девятьсот сорок первый.

(51)Я посмотрел на Ваську. (52)Он вдруг беспомощно обернулся к председателю. (53)Никогда я не видел таким Ваську. (54)Губы у него тряслись, и банка с краской тоже.

— (55)Терентий Иванович, — сказал он глухим голосом, — я… — (56)Он мотнул головой, словно у него в горле стоял комок. — (57)Пусть Николка!

(58)Председатель посмотрел в толпу.

— (59)Иди сюда, Коля! — сказал он.

(60)Я не понял, что это зовут меня, но толпа передо мной расступилась, образуя тропку к холму. (61)Кто-то подтолкнул меня сзади, и я, как на трибуну, поднялся на горку.

— (62)Пиши! — сказал мне Васька, и я принял у него банку с кисточкой.

— (63)Иван Петрович Васильев, — повторил председатель. — (64)Тысяча девятьсот шестой — тысяча девятьсот сорок первый.

(65)Я нагнулся к пирамидке и аккуратно вывел буквы. (66)Я волновался, и рука у меня дрогнула. (67)Я обернулся. (68)На меня молчаливо смотрели люди. (69)Я повернулся к памятнику и поставил точку.

— (70)Иван Дмитриевич Васильев…

(71)Вдруг кто-то дико закричал. (72)Я опять обернулся, оплеснув штанину красной краской. (73)На земле, у подножия, лежала женщина прижималась к дёрну, обнимала его и плакала, плакала так отчаянно, что мне стало страшно. (74)Я отыскал взглядом Ваську. (75)Он сидел на холме, возле пыльных сапог председателя, обняв руками свои колени.

(76)Я отыскал тётю Нюру.

(77)Она не плакала. (78)Она глядела сухими, воспалёнными глазами на пирамиду и, казалось, ничего не видела.

(79)Костёр раскидывал в красной траве чёрные тени и громко хлопал прогоревшими сучьями.

(80)Я содрогнулся: первый раз в жизни я видел такое горе.

(81)Горе не одного человека, не двоих, не одной семьи, а горе целой деревни.

(По А.А. Лиханову*) * Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) — русский писатель, общественный деятель.

вопросы для обсуждения по книгам А.А.Лиханова «Война вошла в мальчишество моё»

Вопросы для обсуждения по книгам А.Лиханова

Вопросы для обсуждения в 5-х классах по книге «Крутые горы»

  1. Назовите главного героя. Что вы о нем узнали? Где и когда происходят события повести?
  2. Какие факты говорят о том, что война докатилась и до этого тылового городка?
  3. Назовите главное блюдо, которое готовила бабушка. Рецепт озвучить и приготовить.
  4. В каких условиях проходят занятия в школе?
  5. Почему Колина мама и бабушка старались оградить его от войны? А что думала на этот счёт учительница?
  6. Найдите в книге эпизод посещения детьми станции. Какие чувства испытал Коля от увиденного?
  7. Какая беда пришла в дом Коли? О какой украденной вещи больше всего сокрушалась мама?
  8. Что за болезнь «привязалась» к мальчику? Назовите причину её появления? Как домашние спасали Колю от голода?
  9. Какое поручение получили Коля и его друг Вовка от учительницы? Кто помогал мальчикам шить кисеты?
  10. Как вы думаете, что было главным для Коли при выполнении этого важного задания – «честолюбие» или «долг», к которому призывала женщина с плаката? (Найти в словаре Ожегова значение этих слов) Обоснуйте свой ответ.
  11. Какое радостное событие произошло в семье Коли? Почему «забытый вкус жареной картошки с салом» померк перед поцелуем отца?
  12. Как проводит время отец перед отправкой на фронт после ранения? Чему он учит своего сына?
  13. Зачитайте сцену вручения кисетов первоклассниками на вокзале. Кому солдаты кричали «УРА!»? Почему Коля на всю жизнь запомнил это?
  14. Куда идут эшелоны с вылечившимися солдатами? Что вы знаете про Сталинградскую битву? (подготовить с ребёнком краткое сообщение о Сталинградской битве)
  15. Зачитать конец рассказа: «Поезд уходил на войну. Война продолжалась. И много было впереди всего. У меня — крутых гор. У отца — трудных дней».

А вы как понимаете это выражение? Что значат для Коли «крутые горы»?

Библиотекарь: А теперь мы узнаем о ваших «крутых горах».

Задание: 2 шкатулки. В первой, заранее написанные библиотекарем на полосках бумаги качества, необходимые Коле для преодоления его «крутых гор». Во вторую шкатулку нужно собрать (написать на полосках бумаги) каждому ученику по одному качеству, которое, на его взгляд, поможет ему в преодолении его «крутых гор». Затем сравниваем. Какие черты характера совпали? (упорство, терпение, сила воли, целеустремлённость, доброта, помощь близких)

Библиотекарь:

Именно эти черты характера помогли выстоять и пережить войну нашим гостям.

Далее встречи с ветеранами, которые пережили войну, будучи детьми.

Вопросы для обсуждения в 6 классах по книге «Последние холода»

1.Назовите главного героя. Что вы о нём знаете? За кого переживал и тревожился Коля?

2.О каком периоде войны идёт речь?

3. Почему Коля оказался в столовой? Чем представлялась она ему, пока не вошёл внутрь?

4.Какое чувство не покидало Колю постоянно?

5. Кто такой «желтолицый»? Опишите первую встречу Коли и этого «желтолицего»?

6.Кто такие шакалы в природе? Найти определение в словаре. А в книге? Как относились к ним в столовой? Можно ли Вадима и Марью назвать «шакалами»? Кто они и как попали в Колин городок?

7. Какие противоречивые чувства испытывает Коля к Вадиму? Как помог им? (приведите примеры)

8.Коля часто упоминает слова «стыд». Согласны ли вы со словами Марьи:

« Голод убивает всякий стыд»?

9.Почему Вадим пишет неправду в письмах к маме? Какие черты отличают Русаковых от Коли?

10.Почему Коля после посещения госпиталя почувствовал себя другим человеком?

11.Почему не продолжилась дружба Коли и Вадима? Как вы понимаете слова Коли «Вадькина жизнь похожа на дом, а я стою у его ворот»? Зачитать рассуждения автора о взрослости.

Домашнее задание: выписать в тетрадь понравившиеся слова о взрослости.

12.Найдите подтверждение словам «Война кончилась, а голодные дети остались».

13.Какую мысль Лиханов пытается донести до взрослых? Автор заканчивает книгу словами: «Это всё правда. Это всё было».

Библиотекарь: Доказательства звучат не только из книг, но и из рассказов людей, знающих о войне не понаслышке.

Вопросы для обсуждения в 6-7кл. по книге

«Фулюган с большой дороги»

1.Назовите главных героев повести?

2.Найдите описание Лёньки в тексте. Почему автор называет его « чудищем и конца войны, и тяжёлого наступления мира»? Главная черта его характера?

3. Чем промышлял Лёнька-железнодорожник?

4. Был ли он одинок? Кто его окружал? Как Лиханов пишет о его окружении? С кем сравнивает этих детей? Найдите ответ в тексте.

5. При каких обстоятельствах произошла встреча Коли и Лёньки?

5.Как изменилась жизнь в городе после войны? Каким образом это повлияло на поведение Лёньки?

6. Назовите главную особенность характера Лёньки-железнодорожника?

7. Кто такие «успокоенные дети»? Входил ли Лёнька в их число?

8.При каких обстоятельствах к Лёньке приклеилось прозвище «Фулюган с большой дороги»? И почему учительница сказала, что именно «фулюган», а не «хулиган»?

9.Что значит Лёнька «вовсю мастерился»?

10. Что случилось с «фулюганом»? Куда он пропал?

11. Опишите случайную встречу Коли и Лёньки через 1,5 года. При каких обстоятельствах они встретились?

12.Почему Коля вдруг стал винить себя в происшедшем с Лёнькой, хотя считал его своим заклятым врагом?

13.Почему Лёнька не взял трёшку, поданную ему Колей? Какие чувства он испытывал, по- вашему при этом?

14.Почему для Лёньки война не закончилась, а для Коли конец войны ясен?

15.Как вы думаете, почему Лёнькин отец зарыдал, когда услышал прозвище своего сына?

16. Какой смысл Колиных слов: «Но вы понимаете! — крикнул я во весь голос. — Что! Фулюган! Это ещё не хулиган! — А большая дорога! У нас одна!»?

17. Оказались ли эти слова пророческими? При каких обстоятельствах произошла новая встреча Коли и Лёньки?

18. Как вы понимаете последние строки повести: « Марки может быть и пропали, как пропадают без вести люди». Относится ли это к Лёньке? Обоснуйте свой ответ.

19. Домашнее задание: Напишите эссе, используя фразу из книги:

«И какими же чудищами могут подрастать человеческие детёныши, оставь их без присмотра, без отца или без матери, а то и без всех взрослых враз».

Вопросы для обсуждения в 7-8классах по книге «Лежачих не бьют»

  1. Когда происходят события повести? Назовите главных героев.
  2. Как вы понимаете слова автора «Война забирала всех, И нас маленьких забирала»? Ведь на войну детей не забирали? Найдите подтверждение ваших ответов в тексте.
  3. Какой факт говорит о том, что всё же «Откуда то повеяло тёплым ветерком, негромкой радостью»? Что происходит?
  4. Почему же всех жителей и взрослых, и детей одолевает страх? Как он проявляется у бабушки, внука, мамы?
  5. Какое событие, происходящее в Москве, вспоминает мама? Почему поливали дорогу после пленных немцев, идущих по Красной площади?
  6. Как вели себя немцы, строящие дорогу? Как пишет автор о поведении русских солдат в плену? Почему он сравнивает их поведение в плену?
  7. Какие чувства, кроме страха и ненависти стали испытывать к пленным, строящим дорогу, жители? Меняется или нет их отношение к пленным? Чьи поступки вы осуждаете? Чьи поддерживаете?
  8. Почему конвойный сказал людям, что охраняет пленных от них, а не наоборот?
  9. Какой эпизод говорит о том, что пленные осознают, что мы победим? Объясните смысл выражения «Немец сдался самому себе!
  10. Как вы понимаете слова, что «Гитлера и Моцарта ничего не может объединять»?
  11. При каких обстоятельствах мы вновь читаем это выражение?
  12. Вспомните факты о бесчинствах фашистов во время Великой Отечественной войны, которые упоминает Лиханов в повести.
  13. Как вы понимаете слова великого немца Гёте «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день за них идёт на бой»? Ответьте письменно.
  14. Почему повесть называется «Лежачих не бьют!»?

Сжатое изложение по тексту М. Шигаповой.

Некоторые считают, что человек взрослеет в 18 лет, однако есть люди, которые остаются детьми и в более страшен возрасте. Что значит быть взрослым? Взрослость означает самостоятельность, умение обходиться без поддержки других. Однако бывают ситуации, когда человеку необходима помощь близких, но все же взрослому не свойственно надеяться на других.
Самостоятельный человек умеет отвечать за свои поступки, он планирует жизни и оценивает себя сам. Взрослый человек может отвечать не только за себя, но и за других. Потому взрослость не зависит не от возраста, а от жизненного опыта и стремлений человека. Сочинение по тексту Токаревой «Жизненные ценности-это»

ОГЭ по русскому языку 2020 (2019) / Практика ОГЭ

2

  • admina
  • 0

Презентация к уроку русского языка «Работа с текстом А.Лиханова

Описание слайда: Читаем текст, определяем микротемы (1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с детством. (З)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом… (7)Потом становится грустно. (8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства. (9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, — там теперь какая-то контора. (11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница. (12)В сердце всё больше пустот — как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды! (13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше. (15)Без детства холодно на душе. (16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой стрижи — стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним мы узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с лёгким шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не опасаться — самая надёжная примета.

Похожие вопросы

  • Написать изложение “Мир детства”. План. 1. Человек взрослеет. 2. Детские впечатления. 3….
  • Благодаря чему ребёнок взрослеет? ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ
  • Помогите написать сочинение на тему: “Когда человек взрослеет”. Не менее 70 слов.
  • Помогите написать сочинение на тему: “Когда человек взрослеет”
  • СРОЧНООО!!! БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ РЕБЕНОК ВЗРОСЛЕЕТ Приведите примеры из жизни Заранее спасибо ❤
  • Благодаря кому и чему человек взрослеет?
  • Что происходит с человеком когда он взрослеет?
  • От главы к главе Алеша постепенно взрослеет он более зрело понимает и судит людей…
  • Как взрослеет Петр Гринев на протяжении всей повести
  • Когда человек взрослеет,у него тускнеют глаза. Разбор предложения.
  • Когда человек взрослеет у него могут появиться проблемы. А у тебя есть проблемы с…
  • Найдите глагол, стоящий в неопределенной форме а) радуется б) радуемся в) радоваться г)…

Добро пожаловать на сайт Правильные Ответы и Решения.

Альберт Лиханов — Мальчик, которому не больно

2 …

— Не больно? Не больно?

Конечно, мне лучше, чем Чоку. К нему ведь никто не приходит.

Мысли о Чоке

Я думал о его родителях. И пришел к выводу, что у паучков они, конечно, где-то есть. Но они исчезли. Чок родился — и всё. Родители ушли. Может, в лес. Может, в дальний угол моей комнаты. Или даже не моей, а бабушкиной. Это как уйти в другое государство.

И родители Чока не навещают. Так у них устроено.

У него и друзей нет.

У меня нет друзей. И ничего. Я не скучаю. По крайней мере про тех троих, которых я знаю, мне и думать неохота.

Мэри, то есть Машку, привела от своих друзей Мама.

Она была беленькая, как спелый одуванчик, такая же круглоголовая. И всё приплясывала с ноги на ногу: то так станет, то этак. Бабушка даже сострила:

— Быть тебе, Маруся, манекенщицей.

— А что? — не удивилась круглоголовая красотка. — Они ведь почти актрисы. Вот только бы мне ножки подлиннее.

Бабушка рассмеялась, а я уставился на Машкины обыкновенные ноги. Куда же подлиннее?

Маша, повертевшись, покрутившись, приблизилась ко мне и сказала, протянув руку:

— Давай потанцуем!

И я ведь тоже протянул ей руку, дурачок, да Бабушка проговорила вкрадчиво, расставила всё по местам:

— Он не может. У него ножки болят.

— Ножки? — удивлённо воскликнула Машка. — Так он не может ходить?

— Не может, — ответила Бабушка вместо меня.

Одуванчик перестал крутиться. Но лишь на одно мгновение — на один вздох.

Она о чём-то ведь подумала, и быстро подумала, наверное, решила, что я ей не понадоблюсь. Воскликнула, поднимая глаза к потолку:

— Ой! Я забыла! Мне же надо на репетицию. В танцевальный кружок!

Хорошо, что среди паучков нет таких Машуток.

Так Бабушка её, выпроваживая, назвала.

Так как же всё-таки у Чока?

Ну ладно. У него нет родителей. Нет друзей.

Он сидит на своей паутине, сотканной как будто по чертежу. Он совершенно замечательный ткач. У него какое-то необыкновенное мастерство. Вот прикажи, например, мне или даже самой бабушке — а она у нас рукодельница! — связать из самых тонких ниточек такую точную паутинку, ничего же не выйдет, как ни старайся!

А у Чока вышло!

Это — раз.

А два — зачем он сделал эту свою сеть?

И так ясно — чтобы поймать кого-нибудь. Какую-нибудь мошку, муху, комара, моль. Вообще, что-нибудь живое. Поймать — и съесть. Вернее, высосать соки.

Насытиться. Вот.

Не скажешь же — пожрать, полопать или даже — покушать. Все эти слова не подходят.

А насытиться? Пожалуй, подходит. И для чего — ясно: чтобы жить. Самому не засохнуть от голода.

Значит, Чок соткал свою сеть, чтобы кого-нибудь поймать, насытиться и жить дальше, чтобы опять кого-нибудь поймать.

И так всю жизнь?

Я снова взял увеличительное стекло и опять посмотрел на Чока.

Он передвинулся на край своей сети и сидел по-прежнему неподвижно.

Я попробовал заглянуть ему в глаза, но он почему-то опустил их.

Может, загрустил? Может, услышал мои неприятные мысли?

— Не грусти, Чок, — сказал я ему шёпотом. — Ты, по крайней мере, здоров. А я?

Я повернулся спиной к паучку и стал думать о себе.

Что же я? Что со мной будет? Вот пройдет Ангина, исчезнет, отбежит в сторону. Но никуда не уходил Паралич-Параличевич.

Какое же у него нерусское имя! И какой он неотступчивый, в конце-то концов! Что мне делать, если он схватил меня за ноги и держит их изо всех сил! Почему я всю жизнь должен лежать в кровати, так и не научившись ходить? За какие-такие мои провинности и грехи?

Их у меня нет!

Выходит, я похож на Чока. Что мне надо? Поесть и поспать. Поспать и поесть. Сходить в туалет на папиных сильных руках. На них же вернуться.

Послушать Бабушкины сказки, вздохи и странные её фразы на отвлечённые темы.

Что дальше?

Мой добрый Папа

Иногда Папа приезжал днём.

В доме начиналась суета. Вдали, за стенами, кто-то ходил быстрыми шагами. Потом шаги звучали громче. Их было много. Они приближались к моим дверям.

Ко мне входил Папа, а с ним доктор, я уже это знал.

Мои доктора не приходили в белых халатах. Они были в костюмах с галстуками. И почти всегда седые или лысые.

Это сначала.

Потом Папа стал привозить молодых врачей. Без всяких галстуков, без пиджаков. В курточках и джинсах.

Если бы всех их попросить построиться, взявшись за руки, получилась бы, наверное, целая очередь от моей двери до ворот. А это метров сто.

Выходит, и врачей сто, да еще они приходили не одни, а в сопровождении женщин. Наверное, их помощниц или медсестёр.

Когда они видели меня, всегда бурно оживлялись отчего-то. Громко говорили. Громко здоровались и несли всякую ерунду — про погоду чаще всего.

Если была зима, то про морозы, которые куда-то совсем уж отступили, и на улице слякоть. Если было лето, удивлялись неперестающим дождям. Осень и весну тоже обсуждали, но не очень бурно и убедительно.

Я уже сразу знал, в отличие от бедного папы: раз эти его профессора говорят о погоде, ничего хорошего мне не светит.

И ему тоже.

Когда доктора входили ко мне, я не то чтобы пугался, а настораживался. И закрывался — такой стеклянной, им невидимой, стеной.

Я улыбался. Я выполнял их просьбы. Но я думал совершенно не про них. А например, про Чока.

И вот в такой момент я однажды, и с большим, конечно, опозданием, сообразил, что Чок хочет есть. А еды нет. Потому что в моей комнате нет комаров и мух.

И я прямо при всех сказал бабушке.

— Принеси мне муху!

— Что? — удивилась она.

И я услышал, как все, только что громко говорившие, притихли.

— Муху, — повторил я. — Или комара. Проголодался.

Я не сказал — он проголодался. Не сказал — Чок проголодался. Сказал просто — проголодался.

Такая тут настала тишина! Взрослые стали шептаться. Потом вышли от меня на цыпочках.

Но перед этим профессор колол меня иголкой в ноги. И спрашивал с надеждой:

— Больно? Больно? А я отвечал ему:

— Нет! Нет!

И профессор без халата почему-то вздыхал.

Вот всегда они так. Колют мои ноги иголками, а мне не больно.

Как легко стать сумасшедшим

Когда в тот раз ушла медицинская толпа, настало долгое затишье. Даже Бабушка исчезла. Не слышались её легкие шаги, из-за тапочек похожие на шлепки. И я даже успел вздремнуть.

Проснулся оттого, что Папа сел ко мне на кровать. Посмотрел на меня тревожно и спросил:

— Каких ты мух просил?

Я удивился, подзабыв:

— Мух?

— Да, мух и комаров.

2 …

Рейтинг
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Загрузка ...