Как научить ребенка ходить: ходунки не помогут! Как ребенок учится ходить

Надо ли учить ли ребенка ходить? Водить ли малыша за ручки, использовать ли ходунки и нужна ли настоящая детская обувь для первых шагов.

Можно ли водить ребенка за ручки?

Можно ли водить ребенка за ручки?

В возрасте около 8 месяцев многие груднички начинают пытаться вставать и делать первые шаги у опоры. В это время ребенок еще не умеет толком сохранять равновесие, балансировать, и ему для опоры нужны обе руки. Со временем в процессе таких первых «прямостоящих» тренировок мышечный каркас спины и ножек окрепнет, и малыш сможет прямо стоять и даже потихоньку топать вдоль опоры, придерживаясь только одной ручкой, а вес тела будут поддерживать только ноги. Рука на опоре на данном новом этапе — гарантия равновесия.

Помогают развивать мышцы спины и ног ползание, вскарабкивание на кресла, стулья, кровати. Это — неотъемлемая часть развития крупной моторики, поэтому мешать малышам взбираться на условную высоту и ползать по всему дому не надо. Но стоит обезопасить ребенка от травм, разместив мягкий коврик, подушки, мат на полу рядом с наиболее излюбленным стулом или диваном.

Прежде, чем попытаться научить ребенка ходить самому и без опоры, надо оценить, насколько он готов к этому. Зрелость опорно-двигательного аппарата необходима, чтобы выдерживать нагрузки. В противном случае связки могут формироваться неправильно, и ребенок на долгие годы станет пациентом ортопеда, а потом, вероятно, и хирурга.

Помогать малышу совершать первые шаги можно не раньше, чем он уверенно встанет у опоры, держась одной рукой. При этом помощь на должна заключаться в «вытягивании» ребенка за обе руки вверх, если малыш пока может «ходить» только при такой поддержке — он еще не готов. В процессе ходьбы за ручку надо внимательно следить, чтобы ребенок не отклонялся в стороны или вперед: во-первых, это также признак незрелости опорно-двигательного аппарата, во-вторых, так провоцируется искривление позвоночного столба.

Если кроха уже вовсю шагает вдоль опоры, слегка ее касаясь, а порой даже может отпустить и сделать пару шажков сам, это признак скорого начала самостоятельной ходьбы. Есть дети, которые опасаются ходить без поддержки, не решаются отойти от опоры, и только эти опасения мешают им начать уверенно ходить. Таким малышам можно помочь: сесть рядом на пол и подзывать пройти сначала шажок, потом два и так далее. Можно ходить от мамы к папе, и каждую «встречу» поддерживать бурной радостью и объятиями для закрепления положительных эмоций от нового достижения ребенка. После нескольких подобных тренировок малыш станет ходить сам, и с каждым днем все лучше.

А вот польза от ходунков, прыгунков и прочих приспособлений, по задумке производителей призванных ускорить развитие навыка ходьбы у детей, весьма сомнительна. Привычка к ходункам, наоборот, снижает скорость развития, и дети начинают самостоятельно ходить позже, так как ходунки снижают желание обучаться этому навыку без поддержки. Ребенок может достигнуть любой точки дома, чего при ходьбе вдоль опоры не получается осуществить, и желание отбросить ходунки и пойти самому исчезает.

Стоит также помнить, что преждевременное использование ходунков, а тем более прыгунков, дает значительную нагрузку на неокрепшие связки и кости малыша, провоцируя их деформацию.

Правильное время у каждого свое

Вы смотрите на своего малыша и неизбежно сравниваете его с другими детьми. Напрасно! Все детки уникальны, так что возраст, когда ребенок готов начать ходить, тоже у каждого свой. Большинство малышей делает свои первые самостоятельные шаги в возрасте от 9 до 16 месяцев. А путь от первого шага до уверенной ходьбы занимает еще от 1 до 3 месяцев. У каждого малыша свой темп и ритм созревания. Пожалуйста, не подгоняйте ребенка, уважайте его темпы развития.

На что родителям стоит обратить внимание? Симптомы аутизма у детей.

1. Нарушения социальных контактов и взаимодействия с окружающими

  • Ребенок практически не просится на руки, ему более комфортно лежать в кроватке.

  • Ребенок не принимает физиологическую позу при кормлении грудью.

  • Ребенок малоподвижен, не такой оживленный, как сверстники.

  • Ребенок не реагирует на новые игрушки, звуки, может долго смотреть в одну точку.

  • Ребенок не откликается на своё имя (обычно родители первым делом обращаются к сурдологу для проверки слуха; если со слухом всё хорошо, следует обратиться к психиатру).

  • При попытках взрослых или других детей вступить с ребенком в контакт он либо убирает ручки или уходит в сторону, либо агрессивно реагирует, может что-то бросить, заплакать.

  • Ребенок бросает игрушку, а не даёт в руки, чтобы избежать контакта.

  • По мере взросления ребенок может углубляться в свой внутренний мир; он не умеет и не желает общаться с членами семьи, редко обращается за помощью, рано начинает пытаться самостоятельно себя обслуживать, не пользуется словом «дай», ему проще взять самому или добиться своего скандалом.

  • Часто дети не реагируют на дискомфорт, например, на полный памперс; не плачут и не привлекают к себе внимания.

  • Отсутствует зрительный контакт, ребенок не фиксирует взгляд на предметах, игрушках.

2. Ограниченные интересы и особенности игры

  • Ребенок выбирает одну игрушку и играет только с ней в течение продолжительного времени. Может выбрать в качестве игрушки то, что для игры не предназначено – верёвочки,  тряпочки.

  • Стереотипный характер игры: расставление игрушек в одном порядке, игра с определенным количеством игрушек, и если одна теряется, может случиться скандал.

  • Ещё один пример – девочка может не играть с куклами, как остальные – не переодевать, не укладывать спать, а просто носить её с собой, максимум – гладить.

  • Игры, требующие фантазии и воображения, редко увлекают детей-аутистов.

  • Часто дети предпочитают более спокойные игры (например, пазлы, конструкторы).

3. Склонность к повторяющимся действиям, так называемая стереотипия

  • Раскачивание всего тела с ноги на ногу, стереотипный поворот головой, стереотипный зажим плечами.

  • Стереотипии, наблюдаемые в речи, называются эхолалией. Это могут быть манипуляции со звуками, словами, словосочетаниями. При этом дети постоянно повторяют слова,  штампы, клише фраз, которые услышали от взрослых или по телевизору без осознания их смысла.

  • Стереотипные игры – включение/выключение света, переливание воды из стакана в стакан, пересыпание песка, круп. Ребенка тяжело переключить с этого занятия. 

  • Ребенок знакомится с окружающим миром не через взаимодействие с окружающими, а самостоятельно. Он может облизывать, нюхать предметы.

  • Одежда: ребенок выбирает определенные вещи и носит только их, для него может быть важна последовательность одевания и раздевания.

  • Пищевое поведение: ребенок избирателен в еде, выбирает только определенный ряд продуктов. В самых тяжелых случаях это может быть полный отказ от еды. В легких случаях – ритуалы: употребляет еду в определенном порядке, в определенные часы. Выбирает блюда не по вкусу, а по форме, по цвету. Часто, например, ребёнок ест только макароны определенной формы.

4. Расстройства интеллектуальной сферы

Основная особенность заболевания – избирательный интеллект. Аутисты могут демонстрировать отличные результаты в математике, рисовании, музыке, но сильно отставать по другим предметам. Савантизм – это явление, когда аутист очень выраженно одарен в одной определенной области. Некоторые аутисты способны сыграть мелодию точно, услышав ее только один раз, или вычислять в уме сложнейшие примеры.

5. Нарушение инстинкта самосохранения

  • Аутоагрессия встречается у 1/3 детей с аутизмом. Агрессия – одна из основных форм реагирования на происходящее, а так как дети не склонны общаться с окружающими, они проявляют эту агрессию по отношению к себе (могут бить себя, кусать, биться головой о кроватку).

  • Очень часто у таких детей отсутствует «чувство края». Это может наблюдаться еще в раннем детстве, когда ребенок свешивается с бортика кроватки, пытается вылезти из коляски – у ребенка нет страха.

  • Может убежать от родителей далеко, не оглядываясь. Если родители специально прячутся, чтобы проверить реакцию, этой реакции часто нет.

  • Может залезть на детской площадке на горку, которая ему не по возрасту.

  • Что особенно опасно, дети могут выбежать на проезжую часть, залезть на подоконник с открытым окном.

6. СДВГ

Чаще, чем у остальных детей, у детей-аутистов отмечается гиперактивное поведение. Они расторможены и дезорганизованы. Такие дети находятся в постоянном движении, с трудом могут удержаться на одном месте, не реагируют на просьбы во время занятий, есть трудности в управлении движениями («как на шарнирах»).

7. Нарушения вербального общения

  • Нарушения речи встречаются при всех формах аутизма. Речь может развиваться с задержкой или не развиваться совсем. Также на начальных этапах развития речь может появиться раньше, чем у сверстников, но в 1,5-2 года наблюдается регресс – ребенок перестает говорить с окружающими, но при этом может полноценно говорить сам с собой.  

  • Своеобразная интонация с преобладанием высоких тонов в конце предложения, либо так называемая «птичья речь» или свой язык, когда ребенок разговаривает сам с собой «под нос».

  • Часто дети не разговаривают с окружающими, но в игре речь присутствует. Причина – нежелание взаимодействовать с окружающим миром.

С задержками речевого развития можно обратиться к логопеду-дефектологу. Если дефектолог заподозрит аутистические нарушения, он направляет к психиатру. Главное – обратиться к специалисту, а не быть наедине с этой проблемой и не ждать, что к трем годам всё нормализуется. Лучше сразу исключить недуг.

Активность с рождения

«Особенность детей в том, что для них почти невозможно передозировать нагрузку. Дети себя не перегружают — когда они чувствуют усталость, они останавливаются и отдыхают. Если не дать им возможность отдохнуть, они капризничают или начинают плакать. Так они регулируют нагрузку», — говорит врач.

С рождения лучшая физическая нагрузка для малыша — это правильный уход за ним. Очень важно брать его на руки, держать в позах, которые развивают, одевать так, чтобы не провоцировать повышенный тонус мышц. Это называется хэндлинг: таким образом ребёнок с первых дней жизни учится осознавать своё тело и начинает развиваться правильно.

«Один из главных принципов хэндлинга — симметрия.

Необходимо равно стимулировать 2 стороны тела, чтобы младенец одинаково хорошо чувствовал правую и левую половины.

Нужно брать ребёнка на руки через правый и левый бок, держать на правой и левой руке — это и есть защита от асимметрии», — рассказывает Анна Терзи.

Не стоит торопиться, когда вы берёте грудничка на руки и одеваете. Так ребёнок лучше осознает происходящее, своё тело, хорошо развиваются его двигательные навыки и весь организм.

Как и всем людям, младенцам полезна общая физическая нагрузка. Организовать простую физкультминутку родители могут сами, ознакомившись с советами педиатров. Мягкими гладящими движениями можно «согреть» тело ребёнка, избегая области шеи и позвоночника. Младенцам постарше можно пальцами массировать ступни и кисти рук, а также совершать легкие похлопывающие движения по стопам.

Детям полезно проводить максимум времени в положении «ковбоя» — ножки врозь. Поэтому современные специалисты предпочитают свободное пеленание классическому «столбиком».

Кроме того, ребёнку важен физический контакт: благодаря теплу и прикосновениям родителей младенец учится распознавать сигналы и потребности своего тела.

Безопасный дом для малыша

С началом самостоятельной ходьбы маленький ребенок становится намного подвижнее, и совсем скоро его придется не водить за ручку, а пытаться догнать бегом. Поэтому при первых признаках готовности надо обратить внимание на безопасность окружающей среды для крохи.

  • Полы, по которым малыш скоро будет совершать первые шаги, не должны быть слишком гладкими и скользкими. Это грозит различными травмами, более того, если ребенок часто падает, он теряет уверенность и может отказываться от ходьбы, возвращаясь на этап ползания — так безопасней.
  • Первая детская обувь должна обеспечивать надежное сцепление подошвы и поверхности. Если подошва слишком гладкая и может скользить, ботиночки или сандалии надо заменить.
  • Надо внимательно осмотреть помещения, где скоро будут топать детские ножки. Полы должны быть ровными, без препятствий — порогов, ковриков, за которые может зацепиться нога, проводов и т. д. Острые углы мебели стоит закрыть специальными накладками или передвинуть предметы так, чтобы они не угрожали в случае падения.

Как только ребенок начал активно передвигаться, необходимо проверить наличие следующих опасных зон:

  • открытые окна. Некоторые дети даже до начала ходьбы вполне способны вскарабкаться на стул, а оттуда — на подоконник;
  • если в доме есть лестницы, их надо отгородить;
  • в дверные проемы надо вставить стопоры, которые не позволят малышу прищемить пальчики, некоторые двери можно закрывать на защелки;
  • отовсюду, куда может забраться юный исследователь, надо убрать мелкие предметы, острые приборы, опасные и ценные девайсы, жидкости, сыпучие вещества, бытовую химию, лекарства. Стоит также обзавестись привычкой ничего не ставить на край стола или плиты, особенно горячие кастрюли, чашки с чаем и т. д.

Учимся правильно падать

Да, маме больно смотреть на падающего малыша. Но не забывайте: падения — часть работы и лучший стимул для развития равновесия. Если кроху все время ловят и страхуют, как же он научится безопасно падать? Даже если ребенок плачет, не стоит его чересчур жалеть: через некоторое время он успокоится и опять будет пытаться встать и пойти. Не вмешиваясь в этот процесс, вы даете ему возможность пережить опыт преодоления себя и победы над неудачами, без которого он не научится добиваться своего.

Однако некоторые падения все-таки можно предотвратить — это падения на скользком полу. Для этого позвольте ребенку ходить с босыми ножками или в специальных носочках с прорезиненной подошвой.

Дополнительным фактором, который будет работать в пользу ходьбы, является включение в рацион ребенка достаточного количества содержащих кальций продуктов. В этот период очень важно поддержать растущий организм питанием, направленным на укрепление костей и связок. 

И напоследок — веселитесь! Чаще включайте музыку и танцуйте — ребенок будет повторять движения за вами, приседая, пружиня и делая повороты. Это укрепит его ножки и спинку и поможет осваивать ходьбу.

Детская обувь для первых шагов: нужна ли она?

Детская обувь для первых шагов: нужна ли она?

В современной детской ортопедии есть два противоположных течения: приверженцы первого уверены, что первая детская обувь, если она вообще нужна, должна быть исключительно мягкой и похожей больше на балетки, чем на серьезные ботиночки. Вторые, и их большинство, рекомендуют использование специальной детской обуви. Кому верить?

Мягкие «чешки» или носочки с нескользящим покрытием могут использоваться только тогда, когда у ребенка отлично сформирован опорно-двигательный аппарат, все связки развиты по возрасту и могут испытывать значительные нагрузки при переходе в вертикальное положение. Как правило, это исключительно активные дети, которые росли, практически не слезая со спортивных комплексов для грудничков, и активно отталкивались от перекладин лестниц, обеспечивая ступням разнообразные тренировки. Если полной уверенности в готовности мышц и связок ребенка к ходьбе у родителей нет, то стоит прислушаться к традиционному мнению и подобрать специальную детскую обувь в соответствии с рекомендациями специалистов.

Пройдите тестТревожность ребенкаТревожность ребенкаРебенок проявляет беспокойство и жалуется на страшные сны? Не может сосредоточиться на занятии, волнуется и часто жалуется на больной живот? Наш тест поможет определить уровень тревожности у ребенка и подскажет дальнейшую тактику поведения.

Использованы фотоматериалы Shutterstock

Ползательная мотивация

Главный мотиватор — свобода движения и привычка к самостоятельности. Если ребенок начал ползать, стоит постепенно «предоставлять» всё новые территории. Разрешать участвовать (и, конечно, мешать и вносить сумбур) в бытовых делах — стирке, готовке, мытье пола. Вы удивитесь, как многое интересно даже 6-7 месячному малышу и как шустро он начинает двигаться, чтобы добраться к заветной цели. Родителям остается следить за безопасностью и не ругать за инициативу, а также полезно пересмотреть системы хранения в доме и собственное отношение к порядку и чистоте. Кстати, о чистоте — ползание по полу (обычному, а не «выстиранному» до стерильности) помогает выработать хороший иммунитет ребенку.

Чтобы стимулировать малыша, уже вставшего на ножки, продолжать ползать, можно добавить игры в дневную «программу активности» догонялки, лазы и тоннели, палатки для детей.

Чего делать не стоит

  • Можно ли подбрасывать ребенка вверх, даже если это кажется безопасным? Ответ — «нет». Особенно на первом году жизни, когда ребёнок ещё в совершенстве не контролирует своё тело. Это может закончиться синдромом встряхнутого ребёнка или даже сотрясением мозга.
  • Поднятие ребёнка за ладони или за ступни. Это создаёт огромную нагрузку на суставы — они могут не выдержать. В результате можно получить растяжения и вывихи.
  • Кружение ребёнка за руки. Это создаёт угрозу плечевому суставу, а он в нашем теле самый подвижный и незащищённый.

«Все эти моменты могут принести больше вреда для здоровья, чем пользы, — подытоживает Анна. — Иногда родителям хочется таким образом проявить свои чувства, но лучше перенаправить энергию и позволить ребенку развиваться согласно возрасту, без дополнительных стрессов для организма».

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Рейтинг
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Загрузка ...